¿Qué es la Lateralidad y cómo se desarrolla?

30 de enero de 2013 por AITTA

Por Ainhoa Uribe

¿Mi hijo es diestro o zurdo? ¿A qué edad se sabe cuál es la mano dominante? ¿Qué importancia tiene? ¿Es conveniente ayudarle a desarrollar su lateralidad? El término «lateralidad», a veces confuso y poco entendido, es un fenómeno cerebral complejo que requiere una gran organización a nivel neurológico.

La mano que utilizamos de forma preferente a la hora de comer o escribir no es más que un indicador. Es la punta de iceberg de la lateralidad.

La lateralidad es una función cerebral superior, que requiere un desarrollo neurológico adecuado. Se trata de la distribución de funciones que se establece entre los dos hemisferios cerebrales. Como consecuencia del desarrollo de la lateralidad tendemos a utilizar una lado del cuerpo antes que el otro para determinadas acciones.

Cómo ser una mamá cruasán

20 de diciembre de 2012 por Aitta.es

Cómo ser una mamá cruasán:una nueva forma de educar con sentido común.

Este libro de nombre tan apetitoso nos lleva a hacer una reflexión sobre la manera como educamos a nuestros hijos. La comparación entre la maternidad americana y la francesa no es más que una excusa para indagar sobre las bases en las que debemos apoyarnos a la hora de críar a un hijo.

Su autora, Pamela Druckerman tal vez sin pretenderlo, nos invita a observar el comportamiento que tenemos como padres. Y no es un hecho vanal dado que dependiendo de nuestra actuación así saldrán nuestros hijos. Es cierto que la realidad no es tan lineal pero sí que el libro nos aporta una idea de cómo nuestros propio agobios y nuestra eterna preocupación por los hijos no siempre beneficia ni a los niños ni a nosotros.

¿Sabes que la hiperactividad no diagnosticada puede derivar en fracaso escolar?

30 de julio de 2012 por Aitta.es

Como ya hemos hablado en artículo previos sobre el tema, la hiperactividad es un diagnótico cada vez más frecuente y no se sabe bien el motivo de su aumento. ¿Podría ser un sobrediagnóstico? Tal vez la etiqueta TDAH se haya convertido en un cajón de sastre donde se encasillan otro tipo de trastornos con límites difusos. Hay autores que opinan que muchas veces se diagnostica de hiperactivos a niños que simplemente se portan mal.

Lo cierto es que recientemente, según un estudio publicado por pediatrics,

¿Sabías que saber esperar es predictor de éxito académico y personal?

20 de junio de 2012 por Aitta.es

En los años 60 un psicólogo austríaco afincado en Estados Unidos, Walter Mischel, desarrolló el llamado Marshmallow Test (o test del bombóm) donde se estudiaba con niños de 4 años la relación ente su capacidad de espera y su posterior rendimiento a nivel académico. Es decir, la capacidad de los niños de retrasar algo placentero a fin de obtener un mayor beneficio. Se dejaba a los niños solos en una habitación con una golosina delante durante nada menos que ¡20 minutos! Antes de abandonar la sala el adulto les advierte de que si son capaces de esperar a que ellos vuelvan sin comer la golosina, en lugar de una, podrán comer dos golosinas.

Haciendo un seguimiento de estos niños en años posteriores, Mischel descubrió que los niños que eran capaces de esperar y que desarrollaban estrategias que les permitían aguantar la espera, posteriormente, en su adolescencia, tenían un mayor éxito académico así como personal.

Aquellos niños que conseguían controlar sus impulsos a la edad de 4 años, tenían una mayor capacidad de concentración y de resiliencia ante el estrés en la adolescencia.

¿Sabías que separar las letras mejora la lectura en los niños disléxicos?

8 de mayo de 202314 de junio de 2012 por Aitta.es

Los niños disléxicos son aquellos que tienen problemas en la lectura. Generalmente les cuesta aprender a leer más que a los demás niños de su edad.

Cometen muchos errores en la lectura ya sean inversiones, omisiones o adiciones de letras o sílabas y el desarrollo de su lectura se estanca en un modo mecánico sin llegar a alcanzar la lectura fluida y comprensiva.

El problema es que habitualmente las recomendaciones para tratar la dislexia pasan por leer con mayor frecuencia para conseguir automatizar la actividad. Pero los niños disléxicos no encuentran placer en la lectura puesto que les resulta una tarea tediosa, aburrida y, en ocasiones, angustiosa ya que les enfrenta una y otra vez con el hecho de su fracaso como lectores.

Un estudio recientemente publicado en la revista «Proceedings of the National Academy of Sciences»

No puedo leer, historia de una disléxica

30 de marzo de 2012 por Invitado

¡Hola a todos!

Me llamo María, tengo 13 años y soy disléxica. Me gustaría contaros brevemente mi historia y experiencia para que pudierais conocer y comprender más en qué consiste este trastorno de aprendizaje tan frecuente y ayudar a encontrar a otros niños que pudieran estar padeciéndolo.

Desde que estaba en 2º de Primaria, con 8 años, comencé a sentirme diferente a mis compañeros y a darme cuenta de que algo no iba bien. Y es que, yo no leía como ellos: a mí me costaba muchísimo, era muy lenta, con muchas paradas, repeticiones, cambiaba unas letras por otras o no las leía, incluso me inventaba algunas palabras, me perdía o saltaba alguna línea,… Así era muy difícil que comprendiera lo que iba leyendo porque, además, ponía toda mi atención en convertir cada letra en su sonido correspondiente y esto era muy complicado y trabajoso.

El aprendizaje de la lectura requiere de una edad mínima a nivel neurológico.

15 de junio de 2011 por Aitta.es

Creo que como padres todos buscamos lo mejor para nuestros hijos y en una sociedad como la actual ese “mejor” pasa por unos buenos resultados académicos. Que al niño le vaya bien en la escuela es uno de los mayores quebraderos de cabeza de los padres. Sufrimos si vemos que a nuestro hijo le cuestan las matemáticas o si la profesora no para de mandar notas sobre lo poco que atiende en clase o los puntos débiles de su aprendizaje sobre los que hay que “seguir trabajando” en casa.

Lo cierto es que el aprendizaje básico que va a permitir el acceso a todos los demás y que va a influir de manera decisiva en el rendimiento académico de nuestro pequeño es la lectura y la escritura. Si el pequeño se atasca en este primer paso, los años de colegio pueden convertirse en un suplicio.

Cyberbullying

18 de noviembre de 2010 por AITTA

El término inglés “bullying” hace referencia al acoso escolar. Se trata de un hecho bastante frecuente en el colegio o más bien, en el instituto. Los sujetos más susceptibles de sufrirlo son los púberes, entrando en la adolescencia, de 12-13 años, más si son niñas.

El acoso escolar

El acoso escolar es algo que ha sucedido siempre pero, tal vez como consecuencia de una sociedad cada vez más violenta, las formas sean más extremas ahora.